如何為國家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才？南科大探索特色文科教育新路徑
2022/05/20讀特客戶端·深圳新聞網(wǎng)2022年5月20日訊（記者 童小晉 通訊員 陳勁松）如何通過文科通識教育啟智潤心、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力？通過什么樣的方式，怎么教，教什么？近日，南方科技大學(xué)人文社科學(xué)院“特色文科通識教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)術(shù)研討會”在學(xué)校會議中心四樓圓形會議廳召開，共同探索南科大特色文科教育新路徑。
記者了解到，2019年5月7日，南方科技大學(xué)人文社科院正式成立，標(biāo)志著學(xué)校發(fā)展特色文科教育步入快車道。三年來，在全校師生的共同努力下，已經(jīng)初步形成了具有南科大特色的新文科學(xué)科布局，擁有了6個(gè)中心60多人的師資隊(duì)伍，相關(guān)學(xué)科建設(shè)也迅速挺進(jìn)國內(nèi)理工類大學(xué)的前沿方陣。
研討會現(xiàn)場。
李鳳亮講話。
如何為國家培養(yǎng)更多拔尖創(chuàng)新人才？南方科技大學(xué)黨委書記李鳳亮認(rèn)為，頂尖的科學(xué)家往往兼具良好的人文素養(yǎng)，否則難以成為真正的大家，要想解決“錢學(xué)森之問”，發(fā)展高水平的通識教育是最重要的途徑之一。
李鳳亮認(rèn)為，通識教育不是可有可無、可重可輕，而是非常重要的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。“通識教育倡導(dǎo)的人格教育為創(chuàng)新人才提供了道德保障，特色文科通識教育在立德樹人方面發(fā)揮著重要作用。因此，我們的人才培養(yǎng)體系中要特別加強(qiáng)人文與科學(xué)教育的交叉融合，而這正是通識教育所要求的，這也是南科大特色文科所要著力的方向。”李鳳亮說。
為此，李鳳亮?xí)浱岢隽巳c(diǎn)要求：一是要創(chuàng)新培養(yǎng)理念。南科大要有自己的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)理念，要構(gòu)建通識教育與專業(yè)知識教育整合機(jī)制，通過特色文科通識教育，促進(jìn)學(xué)生對自身專業(yè)的再認(rèn)識和再思考；二是要加強(qiáng)課程的系統(tǒng)規(guī)劃，科學(xué)合理設(shè)置課程，加強(qiáng)通識課的系統(tǒng)性規(guī)劃，增強(qiáng)課程設(shè)置的跨界融合意識，打通學(xué)科之間的壁壘；三是要建設(shè)一批核心課程和“金課”。既要讓學(xué)生上課有很好的知識收獲，又能形成較強(qiáng)的體驗(yàn)感、獲得感，這樣的通識教育課才能成為高質(zhì)量的“金課”。
陳躍紅做主旨報(bào)告。
在大會專題報(bào)告部分，人文社科學(xué)院院長兼人文科學(xué)中心主任陳躍紅回顧了南科大文科6年發(fā)展和學(xué)院3年發(fā)展的歷史，就學(xué)院的通識教育如何從“數(shù)量型”滿足為主的快速發(fā)展向“質(zhì)量型”內(nèi)涵提升，如何以高質(zhì)量的特色文科通識教育支撐創(chuàng)新人才發(fā)展等問題進(jìn)行了邏輯嚴(yán)密的系統(tǒng)分析和規(guī)劃安排。陳躍紅還提到了“跨界”，他認(rèn)為，人文社科學(xué)院的老師們也要懂一點(diǎn)理工科知識，構(gòu)建南科大文科老師新型的跨學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系，這樣才能成為新通識教育的引領(lǐng)者。
研討會分組討論現(xiàn)場。
在下午的分組討論部分，人文科學(xué)中心與未來教育研究中心、社會科學(xué)中心與高等教育研究中心、藝術(shù)中心與語言中心三個(gè)大組的老師們，分別圍繞南科大文科通識教育的成就、不足與改進(jìn)建議，通識教育的師資建設(shè)問題，基本通識課程體系與特色通識課程體系建設(shè)的關(guān)系及對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義等議題進(jìn)行了熱烈討論。