走，到校園外去上課 深圳“每周半天計(jì)劃”解鎖跨學(xué)科多元教學(xué)新境界
2024/12/24
深圳新聞網(wǎng)2024年12月24日訊（深圳特區(qū)報(bào)記者 李麗）繼年初啟動(dòng)實(shí)施“每天一節(jié)體育課”之后，2024年秋，深圳市教育局再次推出“每周半天計(jì)劃”創(chuàng)新舉措。即在不減少學(xué)科課時(shí)的前提下，針對(duì)3-5年級(jí)（部分學(xué)校擴(kuò)展到初中）的學(xué)生，調(diào)整教學(xué)方式和場(chǎng)景，每隔一周安排半天校外課和半天閱讀課。單雙周輪換，半天校外探索，半天沉浸閱讀。本學(xué)期即將結(jié)束，試點(diǎn)學(xué)校的“每周半天計(jì)劃”進(jìn)行得怎么樣？有哪些經(jīng)驗(yàn)和難點(diǎn)？記者進(jìn)行了探訪(fǎng)——
超越書(shū)本 拓寬認(rèn)知邊界
“每周半天計(jì)劃”倡導(dǎo)把世界當(dāng)成教材，讓學(xué)生走出教室去閱讀、去實(shí)踐，變換的不止是“教學(xué)場(chǎng)景”更是“教育理念”和“教育生態(tài)”。
近日，南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）沙河小學(xué)四年級(jí)學(xué)子來(lái)到小沙棗東江環(huán)?？破栈亻_(kāi)展校外綜合實(shí)踐。聽(tīng)工作人員講解了工業(yè)垃圾分類(lèi)和處理過(guò)程，曹可同學(xué)在研學(xué)日記上寫(xiě)下：“每一種垃圾都有自己的‘歸宿’，我們應(yīng)該好好對(duì)待它們?！弊钭尯⒆觽冮_(kāi)心的是垃圾分類(lèi)小游戲和小組自由探究環(huán)節(jié)。林淇同學(xué)所在小組決定一起研究“廢舊電池處理”：“我們?cè)诨乩飳ふ蚁嚓P(guān)信息、詢(xún)問(wèn)工作人員、查看展板，最終梳理得知‘如何通過(guò)先進(jìn)技術(shù)提取電池中的有用物質(zhì)、減少污染、實(shí)現(xiàn)資源再利用’，大家都很有收獲?！?/p>
△南外（集團(tuán)）沙河小學(xué)學(xué)子來(lái)到華僑城濕地公園開(kāi)展研學(xué)探究。
開(kāi)展“每周半天計(jì)劃”以來(lái)，沙小的“小沙棗們”已經(jīng)逐漸成長(zhǎng)為探究多面手，華僑城濕地公園里的“濕地小偵探”、高發(fā)社區(qū)綜合服務(wù)大樓里的“小茶藝師”、南山垃圾分類(lèi)科普體驗(yàn)館里的“小環(huán)保家”、Ole低碳實(shí)驗(yàn)店里的“小小生活家”……他們奔赴校園之外的廣闊天地，在世界大舞臺(tái)上展現(xiàn)出別樣的成長(zhǎng)姿態(tài)和思想風(fēng)采。
沙河小學(xué)校長(zhǎng)張旭表示，在新課改浪潮中，深圳推出的“每周半天計(jì)劃”如同一股清流，不僅打破了教室、校園的物理界限，更讓孩子們打開(kāi)通往廣闊世界的全新窗口，認(rèn)知視野得到前所未有的拓展。每周半天的“校內(nèi)閱讀模塊”和“校外實(shí)踐模塊”能充分激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲，培養(yǎng)他們成為終身學(xué)習(xí)者。
無(wú)縫銜接 深化跨界融合
新課程方案要求，各門(mén)課程用不少于10%的課時(shí)開(kāi)展綜合性的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，如何開(kāi)展“跨學(xué)科”也成了近年來(lái)學(xué)校力推新課改、落實(shí)“雙減”的重要抓手之一，而“每周半天計(jì)劃”猶如一劑催化劑，讓“跨學(xué)科”有了自由生長(zhǎng)的場(chǎng)域。
平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校、崇真學(xué)校今年8月掛牌成為華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué)（集團(tuán)）的緊密型成員校，“跨校聯(lián)動(dòng)”為“每周半天計(jì)劃”提供了一個(gè)新范式，并系統(tǒng)構(gòu)建出知行合一的“博學(xué)閱讀課程”及“篤行實(shí)踐課程”?！安W(xué)閱讀課程”中，學(xué)生在《冰箱里飛出來(lái)的諾貝爾獎(jiǎng)》系列少兒科普叢書(shū)作者檸檬夸克帶領(lǐng)下，采取“閱讀+科學(xué)”多學(xué)科融合方式，踏上物理、化學(xué)、生理醫(yī)學(xué)的神奇閱讀之旅；深圳市少兒圖書(shū)館館長(zhǎng)宋衛(wèi)也受邀走進(jìn)校園，引領(lǐng)學(xué)生們?cè)陂喿x中“‘刊’見(jiàn)大千世界”。
在“篤行實(shí)踐課程”中，學(xué)生們走進(jìn)深大附屬華南醫(yī)院、劉永忠登山工作室、甘坑客家文化小鎮(zhèn)等，以沉浸式、體驗(yàn)式、探究式的研學(xué)方式，在“社會(huì)大百科”群書(shū)中汲取知識(shí)和智慧。從深圳市百師園非遺博物館研學(xué)歸來(lái)，平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校四（4）班沈靜姝感嘆，“坐在教室里聽(tīng)老師講，和自己親眼見(jiàn)到的感受是不同的。佛山石灣陶塑制作技藝具有深厚歷史和獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，它和廣繡都給自己留下了深刻印象?！?/p>
△華中師大龍崗附中（集團(tuán)）平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校、崇真學(xué)?！昂V行實(shí)踐課程”，學(xué)生前往深圳大學(xué)附屬華南醫(yī)院百草園認(rèn)識(shí)中草藥材。
創(chuàng)新驅(qū)動(dòng) 行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)
改革牽一發(fā)而動(dòng)全身，記者從試點(diǎn)學(xué)校了解到，盡管本學(xué)期的推進(jìn)速度與課程質(zhì)量都可圈可點(diǎn)，但是，“每周半天計(jì)劃”在課程開(kāi)發(fā)、資源整合、教學(xué)評(píng)價(jià)等實(shí)施層面仍面臨不少挑戰(zhàn)。
南外（集團(tuán)）沙河小學(xué)副校長(zhǎng)徐健介紹，為保障“每周半天計(jì)劃”得以順利實(shí)施，將“世界作課堂”的理念轉(zhuǎn)化為每個(gè)孩子都能受益的教育實(shí)踐，學(xué)校面臨兩個(gè)關(guān)鍵任務(wù)。第一，如何系統(tǒng)化地開(kāi)發(fā)課程。以校外實(shí)踐課程模塊為例，學(xué)校嘗試制作了南山區(qū)場(chǎng)所資源圖譜，建立分類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)；結(jié)合不同學(xué)科開(kāi)發(fā)主題課程、設(shè)置實(shí)踐單元；設(shè)計(jì)活動(dòng)模板，形成了標(biāo)準(zhǔn)化流程和工具。三項(xiàng)保障工作既能減輕老師壓力，也能推動(dòng)課程高質(zhì)量實(shí)施。第二，建立“321”科學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)“教學(xué)評(píng)一體”實(shí)現(xiàn)課程閉環(huán)管理，在知識(shí)獲得、能力提升、態(tài)度養(yǎng)成“三個(gè)維度”，定量評(píng)估與定性評(píng)估“兩類(lèi)方法”，形成可推廣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“一個(gè)總目標(biāo)”的指引下，讓教與學(xué)有的放矢，緊緊圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)、立德樹(shù)人的核心育人目標(biāo)開(kāi)展課程建設(shè)，避免在開(kāi)放的空間和課程范式中，師生走彎路、做無(wú)用功。
“課程資源的挖掘是實(shí)施過(guò)程中遇到的最大困難。”平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)處副主任沈漢麗介紹，學(xué)校深度挖掘周邊資源、聯(lián)動(dòng)社會(huì)力量，多方合作，形成了開(kāi)門(mén)辦學(xué)、校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的良好局面，也盤(pán)活了豐富的課程資源。例如，在“博學(xué)閱讀課程”中，學(xué)校依托市少兒圖書(shū)館、華中師大數(shù)字圖書(shū)館、龍崗區(qū)各級(jí)各類(lèi)圖書(shū)館的優(yōu)質(zhì)閱讀資源，通過(guò)作家進(jìn)校園、期刊閱讀、閱讀推廣、閱讀文創(chuàng)等活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行了全學(xué)科閱讀，以“1+N+X”即“學(xué)生共讀一本、自主閱讀N本、X位名師引讀”的閱讀形式，打造出啟發(fā)性與引導(dǎo)性相結(jié)合的跨學(xué)科融合課程。
平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)蔡江彭介紹，學(xué)校在“每周半天計(jì)劃”課程教學(xué)中，聚焦“教-學(xué)-評(píng)”一體化設(shè)計(jì)。每一次活動(dòng)，學(xué)校都會(huì)精心設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)單，確保學(xué)生能動(dòng)態(tài)記錄、邊研邊學(xué)、學(xué)有所得；通過(guò)跟進(jìn)、鞏固等環(huán)節(jié)，能讓延伸到課外的課程有的放矢、高效嚴(yán)謹(jǐn)；最終，以課程效果的有效評(píng)價(jià)，確保教而有方、學(xué)而得法。
張旭校長(zhǎng)告訴記者，沙河小學(xué)已著手從多個(gè)維度收集關(guān)鍵支撐數(shù)據(jù)，為教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)的科學(xué)依據(jù)。下一步還將持續(xù)完善課程開(kāi)發(fā)流程、優(yōu)化資源使用效率、形成可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，為新課改提供更多一線(xiàn)實(shí)證數(shù)據(jù)。張旭坦言：“我們堅(jiān)信做‘循證的教育’應(yīng)該是每項(xiàng)教育改革行動(dòng)開(kāi)展的基石，也唯有如此才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、增強(qiáng)家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育改革的信心。”